高考的“标准化、统一化”，导致了中学教育改革南辕北辙，形成了僵化的、横式化、程式化的教育，磨灭了数师和学生们的丰富想象力和创新力。    因此，难怪有人说，中国的教育状况是．小学教育是“听话教育”。乖孩子教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是知识救育。这种评论虽不够全面，但也反映了我国学校教育忽视创造力培养，束缚创新能力培养的实际情况。长此以往，中国实为堪忧，这或许是笔者的杞人忧天，抑或是危言耸听!但中国如此之大．人才如此之多，可为何诺贝尔奖与我们中国^无缘?原因固然很多，但难道不值得深思吗?美国的英才教育委员会尖锐指出，“日益增多的平庸之辈在成胁着我们国家和民族的未来”。啥佛大学校长陆登庭认为，“一个人是否具有创造力．是一流人才和三流人才的分水岭”。因此，如何开发和培养学生的刨新能力．应成为我国当前教育改革的一个重大问题。再也不能等闲视之了，这关系到人才的培葬，国象的发展，民族的振兴，现代化能否走在世界