| 《体育与健康课程标准》是当前大家十分关心的问题.国外有体育与健康结合和分设的两种教学模式,(以下称"合模式"和"分模式")国内曾有少数学校做过试验,但是,究竟何种教学模式更适宜贯彻《体育与健康课程标准》,非"亲口尝梨"不可,故学生冒"弱条件"之险,作了一次探索性教学实验.实验方案的设计与实验过程;学生从教学指导思想、教学模式、教学目标、教学内容、教学评价、教学实验操控等方面比较周密地设计和制定了实验方案,选取《体育与健康课程标准》中"身体健康领域",以初中二年级学生为研究对象,采用等组实验形式,"合模式"为实验组"分模式"为对照组.于2002年3月在呼市十四中学进行实验,并制定了实验工作计划,对自变量、因变量、无关变量等作了有效控制.结论与建议;结论:1、直接效应:从整体上评价,体育与健康"合模式"优于"分模式".2、承续效应:"合模式"提高了同学们参加体育活动的积极性,促进了他们健康行为习惯的养成,在其它课上,同学们表现出良好的学习情绪.总之,"合模式"是贯彻《体育与健康课程标准》的适宜的教学模式.建议:1、广泛实验, 以验证"合模式"的理论意义与实践意义,或找出更好的教学模式.注意处理好模式运用的综合性和针对性.2、建立课题,对《体育与健康课程标准》做系统研究.3、提示:体育与健康课程要以实践活动为主.4、提示:领导转变观念、教师提高素质是贯彻《体育与健康课程标准》的关键. |
