人的各种活动，都是由一定的动机所引起的。学生进行学习也总是为一
定的学习动机所支配的。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。它是一种学习的需
要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它
表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。
不同的社会和教育对学生的学习有不同的要求，因而反映在学生头脑中
的对学习的需要也有不同。学生学习动机的性质与内容有社会性，在阶级社
会往往打上阶级的烙印。比如，在封建社会，读书人常常为了追求高官厚禄
而手不释卷；在资本主义社会，学生常常为了赢得名位金钱而埋头攻读；只
有在社会主义社会，学生才有可能摆脱私有制思想的束缚而产生种种符合人
民利益的高尚的学习动机。
学习目的和学习动机既有区别又有联系。学习目的是学生进行学习所要
达到的那个结果，而学习动机则是促使学生去达到那个目的的某种动因，它
说明学生为什么要达到那个学习目的。具有同一目的的学生（如要使自己成
为优秀生），其学习动机往往不同：有的学生可能是理解到自己对祖国的责
任；有的可能是由于个人的物质要求；有的则可能是为要得到父母的奖励等
等。同样，学习动机相同的学生，其目的也可能不同：有的学生要求达到的
目的小些、近些；有的则远些、大些。正如原因和结果之间存在着辩证关系
一样，学习动机和学习目的可以互相转化：在一种情况下是学习动机的东西，
在另一种情况下也可能是学习的目的。所以在日常教育工作中，学习动机和
学习目的常常被当作一件事情来处理。

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